2024-12-22 来源：劳动观察 记者：郭娜
日前，教育部发布《职业教育专业目录》，共增设40个新专业。本次增设数量是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最多的一年。
新一轮职业教育专业大调整，释放了哪些信号？上海职业教育专业设置有何新变化？劳动报记者专访了上海第二工业大学职业技术教师教育学院执行院长张军教授。
新增专业“与时俱进”，满足高层次技能人才需求
张军教授表示，《职业教育专业目录》的制定出发点就是为了加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造而设立，从教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》和2024年度《职业教育专业目录》增补目录中都可以看出端倪。
而本次职业教育新增设的专业重点服务实体经济，特别是面向先进制造业、数字产业发展对技能人才的新需求，新增相关专业占比超过50%，更是充分说明了产业发展与职业教育存在紧密的互动关系。
比如，围绕服务制造业高端化、智能化、绿色化发展，增设了航空复合材料智造工程技术、航天装备精密制造技术等专业；聚焦人工智能、新材料、生物医药等战略性产业，增设人工智能数据工程技术、智能体工程技术等专业；服务健全生态环境治理体系需要，增设生态环境数智化监测技术；立足深入推进能源革命，增设智慧综合能源工程、电力储能应用技术等专业。
在张军教授看来，此次职业教育专业目录的更新非常“与时俱进”，也体现了职业教育的特点。“职业教育是与经济社会发展紧密相连的教育类型，专业设置必须紧跟时代步伐，及时反映行业发展的最新趋势和市场需求，为社会培养紧缺的高层次技能人才。”她说，此次专业调整，有助于引导和支持职业院校服务国家重大战略、区域重点产业和特色产业、民生紧缺需求。“这也就是为何此次新增专业多集中在数字经济和高端制造业。”
记者了解到，此次专业调整还填补了一些人才培养“空白”。比如，今年，工信部、教育部等七部门全面布局了六大未来产业赛道，未来能源就是其中之一，本次职业本科专业中，就新增了一个与此相关的急需专业——智慧综合能源工程。另外，还新增了航天装备精密制造技术专业，在此前的职业教育专业目录中，并没有航天装备领域专业。
上海新动向：多个职业本科专业正在申报中
此次专业“上新”中，中职专业3个、高职专科专业20个、职业本科专业17个，也就是说近半数为职业本科专业。为何会这样？
张军教授表示，这与中高职和职业本科院校培养人才定位有关。中高职主要培养生产一线实际操作人才，职业本科培养的是能够面向生产实际、解决现场复杂技术问题的高层次技能人才。职教本科课程则更加贴近行业需求，侧重于专业技能训练和实践教学，职教本科毕业生由于具备较强的专业技能和实践经验，通常更容易获得相关行业的认可。
而上海只有一所职业本科院校，如何扩大技能人才“蓄水池”？
张军教授告诉记者，较长时间以来，上海职业教育版图在中等职业教育和高等职业教育上着墨较多，职业教育体系建设正在加速完善之中。“职业本科除了从原有的高职专科院校升格以外，上海正在从职教专业的角度探索新的路径。随着产业升级，企业需要更多现场工程师、卓越工程师，不但懂技术，还要懂管理，而这些人才的培养要靠职业本科院校和应用型本科院校来承担。”
据张军教授透露，目前上海第二工业大学、上海工程技术大学、上海电机学院这三所应用型本科院校正在申报上海首批职业本科专业。
“我们学校申请了智能制造工程技术和人工智能工程技术这两个职业本科专业。”她告诉记者，职业本科专业的申报要求非常高，比如一定要校企共同研发培养方案，企业深度参与人才培养。“另外，对师资队伍、实验室、校企融合都有严格要求，来培养具有产业素养、数字素养和职业素养的技能人才。”
“如果一切顺利，首批职业本科专业将于2025年招生。”张军教授说。
专业越来越新，师资跟得上吗？
据了解，职业教育专业目录实行动态管理，每五年一大修，每年动态增补。近年来，教育部聚焦国家重大战略及区域产业转型升级对高素质技能人才新需求，不断加大职业教育专业设置优化调整力度。近3年已增设85个专业，职业教育设置的专业总数达到1434个。
将新增专业有效落地，实现高质量人才培养，师资是至关重要的一环。如今，专业越来越新，职业院校的师资跟得上吗？
“双师型教师是职业教育的一大特点，上海市政府和上海市教委非常重视职业院校双师型教师队伍建设，这方面工作进展卓有成效。”张军教授介绍说，2021年揭牌成立上海市职业技术教师教育学院，是上海全面深化教育综合改革、加快职业教育改革发展的创新举措。学院从创新职教教师培养多方协同机制，完善职教教师职前职后贯通培养方案等方面着手，推动上海职教教师培养实现更高质量发展。自2022年起，已在装备制造、电子与信息、材料与化工、资源与环境、会计、护理等领域培养研究生层次的双师型职教教师。
除了职教教师的增量发展以外，上海存量中高职教师的提质培优工作一直在进行之中。目前，该学院已经完成了2024年中高职院校双师型教师认定。”张军教授告诉记者，上海要求职业院校的双师型教师五年内必须有一年企业项目经历，引进的教师人才也必须具有企业工作经验。“职业院校的老师们可以通过国培、市级、校级等多类型项目，到企业实践，机会非常多。”张军教授说。
另外，还有一批职业教育教师“新鲜血液”正在加入。
作为上海第二工业大学职业技术教师教育学院执行院长，张军教授告诉记者，学院培养的首批47名 “技术+教育”研究生目前已经有超过一半的同学落实了就业去向，纷纷被上海各中高职院校录取。在创新人才培养过程中，学院通过人工智能赋能职业教育，这些同学不但掌握前沿理论知识和技术，还有6个月的企业实践和6个月职业院校实践经历，他们既懂技术又懂职业教育教学，一出校门就是双师型教师人才。“首批毕业生在各方面受到职业院校的肯定和欢迎，其中好多个同学收到了不止一个职业院校的offer，还有位同学被五家职业院校‘抢’。”张军说，这些年轻人将成为职业教师中的“生力军”。
